Предмет должен бы ознакомить учащихся с природными ресурсами, их месторождениями, особенностями их месторождения, их добыче и использовании. Только общая информация.
У меня это в курс географии входило, добрых пол года мурыжили, хотя мне нефть нафиг не нужна, я ее копать не собираюсь
BrEd Pitt, нельзя помнить время когда тебя не было. Книжки об истории всегда преподносят действия своей страны хорошими, каковыми бы они не были, они говорят "мы выиграли войну", а не "мы убили 100000 человек", "мы одолели неверных", а не "мы вырезали города"...
Помимо этого опасность "исторических" книг состоит в том, что человек начинает говорить мол "то были прежние, темные времена" и нередко перестает видеть происходящее сегодня, начинает ощущать себя частью государства, в котором он сам не решал рождаться и которому ничего не должен. Ощущает национальную гордость и становится слабо устойчивым к лозунгам и призывам (если не знаком с логикой). Нет, история не нужна. Не нужна она хотя бы потому что пишется победившими и заинтересованными в доминантности своего положения и положения вещей в целом.
И в этом случае любую "историческую правду" следует воспринимать с иронией и вопросами: "вправду ли это важно?", "почему для меня это должно что-то значить?". Вот почему все исторические книжки можно спокойно приравнивать к художественной литературе. Прошлое не важно, но люди, одержимые прошлым могут совершать глупые поступки, ведь то, чего для тебя не было - никак не адекватный повод как-либо действовать.
Кет, не найдешь. Предмет должен бы ознакомить учащихся с природными ресурсами, их месторождениями, особенностями их месторождения, их добыче и использовании. Только общая информация.
Лучше уж пускай дети помнят прежние темные времена националистических идей, чтобы не сложилось будущее, не знакомое с этой печальной страницей, где она повторяется.
Тот, кто забывает прошлое, вынужден пережить его снова.
И составить адекватное расписание. Вон, когда в 10 классе учился, понедельник-среда начинались с физики, математики, химии, а само расписание - по убывающей сложности. В итоге 90% класса сидели, тупо вглядываясь в учебник/доску/телефон, остальные(и я...) пытались что-то понять о буравчике, левой и правой руке и почти все воспринимали это прохладной сказкой.
В итоге все пришлось углублять дома, читая не тупо составленный учебник (автора, кстати, часто критиковали), а научно-популярную литературу.
А в идеале убрать и запретить изучать историю и прочую литературу, продвигающую национальную идею или идею превосходства определенной национальности, народности или любой другой группы людей за любым другим признаком
Как вариант решения проблемы - повысить требования к образованности преподавателей, убедится что они сами понимают чему нужно научить учеников. Повысить ЗП в 4+ раза, создать тест, могущий определить преподавательские и профильные способности индивида его проходящего. Только людей с высокими результатами теста принимать на работу. Разработать адекватную учебную программу - каждая последующая тема (например из физики) должна следовать из предыдущей и быть ее продолжением. У детей не должно складываться впечатление что им в голову пихают кучу непонятной инфы. С адекватной программой и профессиональными преподавателями и при общей атмосфере уважения к профессии преподавателя все начнет подниматься.
А в идеале убрать и запретить изучать историю и прочую литературу, продвигающую национальную идею или идею превосходства определенной национальности, народности или любой другой группы людей за любым другим признаком ибо это не обосновано никак. Запретить деятельность организаций, вызывающую деградацию населения внутри образовательных заведений. Поощрять эксперименты в любых областях науки и давать ученикам возможность экспериментировать в этих областях (естественно под наблюдением преподавателя). Ввести предметы "Логика", "Семантика", "Урбанизм", "Ресуры" и еще пару предметов об устройстве державы. Вот тогда 99% учеников выйдут в мир адекватными, сформированными, людьми.
Как вариант добавить предметы вроде "программирование" на факультативы. А вообще много всего нужно поменять определенным образом чтобы всем было лучше и чтобы никто не тратил время своего осознанного существования в пустую.
Хотя мы ведь понимаем что этого нельзя допустить ведь кое-кому удобней жить за счет рабов, ничего не делая и не производя, а только усугубляя их положение до очередного бунта или революции, в конце которой сильнейшие из "паразитов" начинают все сначала.
Выпуск, который был до меня, тоже несколько обломался с ЦТ по математике. Пацан, весьма и весьма знавший физмат, получил лишь около 40, готовясь с усердием. А еще один получил что-то в диапазоне от 90 до 100 (точно не знаю), готовившись гораздо меньше и зная на его уровне.
Был еще такой случай: выпуск очень давний, двое ходили к одному репетитору. В итоге 1 сдал на 80, второй - на 35.
Не только к учителям претензии, но и к самим учащимся. Многие не в состоянии адекватно оценивать силы и рвутся за профессией, в то время как другие выбирают и мотивируют себя, аки монахи-отшельники.
В конце концов побеждают те, кто выкинул из головы амбиции и настроился на то, что баллов будет не хватать, а не на идею "натыкаю, что знать не буду. Ай, я много знаю 40 баллов - мой минимум и будет 60 даже без угадываний".
На выходе имеем 100-бальников по математике неспособных к восприятию вузовской программы вышмата первого курса.
Есть 2 бывших одноклассника: один был середнячком, но подготовился к ЦТ по математике и сдал на 100 баллов. Второй у нас в школе славился тем, что решал всякие хитрые задачи, активно говорил с учителем на уроке по предмету и в общем у него голова варила. Он особо не готовился к ЦТ, ходил на олимпиады и прочее, сдал ЦТ по математике на 80 с чем-то.
При этом второй, если попросить помочь, мог решить любую задачу и понятно объсянить любую тему. Субъективно с моей стороны умнее был второй.
Мне кажется, главное - это умение распоряжаться знаниями. Не буду приводить примеры.
Выпускные классы в современной школе - это просто страшно: тупо 2 года подготовки к ЕГЭ и никаких полезных знаний, ну или почти никаких.
выпустился из школы 3 года назад...
10 класс... ну тут сложно что-либо сказать... в общем на все учебные годы это был самый халявный... полный расслабон.
11 класс... учителя начали беспокоиться, что класс может не сдать ЕГЭ начали готовиться... и да... половину времени тупо решали варианты ЕГЭ... было дико скучно... развлекали себя как могли...
что могу сказать про ЕГЭ...
у него на мой взгляд только один плюс... отсутствия возможности выставление студенту субъективной оценки... ehnaton:
А некоторые учителя начинают забивать на свою прямую обязанность, то бишь обучение, и начинают школьников тупо к ЕГЭ надрачивать.
знакомая система... у млад. брата в школе так...
математичка там проходит материал по программе... а если кто не понял - его проблемы... Тимур:
И ведь кто-то умудрялся даже с такими заданиями экзамен не сдать.
у меня одноклассник не сдал... пошёл на пересдачу и тоже не сдал...
все были в шоке... но больше всех он...
BLOG-DEVION
Комментарии проекта Самый важный блог
Школьная мясорубка скачать бесплатно
Ред. Raised
Тот, кто забывает прошлое, вынужден пережить его снова.
И составить адекватное расписание. Вон, когда в 10 классе учился, понедельник-среда начинались с физики, математики, химии, а само расписание - по убывающей сложности. В итоге 90% класса сидели, тупо вглядываясь в учебник/доску/телефон, остальные(и я...) пытались что-то понять о буравчике, левой и правой руке и почти все воспринимали это прохладной сказкой.
В итоге все пришлось углублять дома, читая не тупо составленный учебник (автора, кстати, часто критиковали), а научно-популярную литературу.
RiseD:
Ред. Raised
рабов, ничего не делая и не производя, а только усугубляя их положение до очередного бунта или революции, в конце которой сильнейшие из "паразитов" начинают все сначала.Был еще такой случай: выпуск очень давний, двое ходили к одному репетитору. В итоге 1 сдал на 80, второй - на 35.
Не только к учителям претензии, но и к самим учащимся. Многие не в состоянии адекватно оценивать силы и рвутся за профессией, в то время как другие выбирают и мотивируют себя, аки монахи-отшельники.
В конце концов побеждают те, кто выкинул из головы амбиции и настроился на то, что баллов будет не хватать, а не на идею "натыкаю, что знать не буду. Ай, я много знаю 40 баллов - мой минимум и будет 60 даже без угадываний".
Мне кажется, главное - это умение распоряжаться знаниями. Не буду приводить примеры.
10 класс... ну тут сложно что-либо сказать... в общем на все учебные годы это был самый халявный... полный расслабон.
11 класс... учителя начали беспокоиться, что класс может не сдать ЕГЭ начали готовиться... и да... половину времени тупо решали варианты ЕГЭ... было дико скучно... развлекали себя как могли...
что могу сказать про ЕГЭ...
у него на мой взгляд только один плюс... отсутствия возможности выставление студенту субъективной оценки...
ehnaton:
математичка там проходит материал по программе... а если кто не понял - его проблемы...
Тимур:
все были в шоке... но больше всех он...